U -MultirankCovid-19雷达:Covid-19的影响学生的的角度来看
U-Multirank
2021年6月27日00:00(美国东部时间)
介绍
新冠肺炎大流行爆发近一年半后，大学不再是过去的样子。国际流动受到严重影响，许多大学面临严重的财务问题，校园被封锁了数周甚至数月。因此，学生与他们的大学的关系发生了巨大的变化:教学几乎必须从一天切换到另一天，现场学习转向数字化，或混合的交付模式。许多在2020年开始课程的学生报告说，到目前为止，他们从未来过校园，也从未亲自见过老师。
由于高等教育是一个高度自我反射的系统，有关新冠肺炎影响的研究已经开展并发表。最近，欧盟委员会发布了一份剧情简介这些研究利用了大学网络、学生组织和研究人员在2020年开展的14项快速反应调查，以及50多篇期刊文章、报告和出版物。本概要讨论了短期和长期方面以及关于不同级别行动的结论。在大流行的头几个月里，它们的重点是金融影响和对国际流动的负面影响(这在一些国家是密切相关的)。其他研究侧重于学生体验和学生生活，但许多关于Covid-19对学生影响的结果和结论(例如，对日益增长的抑郁症发病率的影响)并不是针对高等教育的，而是反映了大流行对社会生活和个人的普遍影响。
一个迄今尚未真正解决的关键问题是，最近入学的新冠肺炎学生是否觉得他们受到了限制，因此面临未来职业生涯的不利因素。
为了回答这个问题，U-Multirank可以将有关Covid-19影响和大流行管理的具体问题和数据与有关机构绩效的一般数据以及学生对其学习经历的看法联系起来。特别是，U-Multirank数据允许根据以前收集的数据将大流行前的情况与大流行情况进行比较。此外，U-Multirank数据还允许区分学科和学术领域，这在现有研究中很大程度上被忽视了。
从现场学习到在线学习:从一天到另一天的巨大转变
由于大流行爆发，大学在世界范围内不得不关闭校园通常是长时间的时间．从一天到下一天大学不得不从面对面课程转换为数字和混合课程。根据U-Multirank的机构数据，202年秋季0，92%的课程是完全在线或混合形式，而大流行前只有10%。大学在世界范围内你是否已经准备好进行内部的数字化转变的最短的时间框架．
学生们对大学应对新冠肺炎疫情的做法表示赞赏，但在各个学科上的评价都不高
基于最近的U -Multirank学生调查跑从10月2020来1月2021在3万名受访者中，约三分之二的人将他们所在大学的整体疫情管理评为”很好”或”好”，而只有6%的人给予负面评价(”坏”或”非常糟糕的”)．
同时也存在着实质性的差异年代之间的学科。医学院的学生艾尔学科(包括兽医科学)的满意度低于其他学科的学生，例如心理学,社会工作或农业．
取消课程取决于学科
提供数字教育帮助许多大学维持了课程并避免了取消。各种各样的教育节目显示出巨大的差异。在社会工作中和心理学，周围70%的u大学根本没有被取消所有的课程都开始了．然而，医疗领域的取消率更高。在牙科、护理和医学方面，大量课程被取消，仅牙科和护理课程就有一半以上被取消。在这些领域，包括与他人(患者)接触在内的实践课程是高度相关的，不容易数字化。
我们预计t学生对大流行管理的满意度差异与继续提供这些学科课程的问题有关。
学生们对继续学业持乐观态度，但各学科意见不一
总而言之，各学科的绝大多数学生都乐观地认为，疫情后他们可以按计划继续上课。
然而，尤其是医学专业的学生，比其他学科的学生更担心这可能是不可能的。在社会工作、心理学和农业领域，近80%的学生对自己能够按计划继续工作的期望是“非常好”或“很好”，而在牙科领域，这一比例不到60%，在医学和护理领域，这一比例不到70%。
疫情影响了学生的学习体验
从2018年到2021年，对许多方面的评估，包括“it提供”和“与教师的联系”(以及图表中未列为课程组织的其他方面)都有所改善(图表显示了平均得分，“1”表示量表的正端)。然而，在2021年，所有学科的学生对学习情况的整体评估得分都较低，其中牙科、医学和护理学的得分最低。
此外,现在，学生们对受大流行影响的具体方面的看法更加消极:一个Ll相关指标”实践教学”一个nd”工作经历”遭受了大流行病的影响。一个dditionally，”我包括工作经验”在社会工作、护理和医学领域，这意味着直接的个人接触(来的客户,患者中,等。)．对于医学来说，这可以通过具体的指标来更详细地确认年代看在，如。临床教育，床边教学和见习。
结论
- “大学是否为大流行做好了准备?””，gives a mixed impression: on the one hand, relatively few universities had experiences with purely online courses before the pandemic started. On the other hand, they were sufficiently prepared to realise a swift digital turn and offer the large majority of courses online within a very short time.
- 大多数大学在疫情中都没有放过学生。他们做出了巨大的努力，以避免取消课程，并保持学生在课程中的进步。这导致学生对大流行疫情的整体处理有积极的评价，并对学生及时继续学业持乐观态度。但是，在所有学科中，学生对整体学习体验的评估仍不如大流行前积极。
- 在医疗领域，情况尤其困难。在与健康相关的学科中，实践教育和与客户和患者的直接个人接触是教育的主要因素，学生的评价不如其他学科积极。U-Multirank的结果显示，这些学科的学生更关心他们的教育质量，特别是在实践方面。这类课程的人际交往能力较强，也是有相当一部分课程被取消，无法被网络课程替代的科目。因此，学生们对他们能否按计划继续并完成学位持悲观态度。混合学习方法的具体设计需要根据各自学科的需要进行定制。
- 2018年和2021年学生满意度的比较显示了大流行形势中哪些方面进展顺利，哪些方面存在不足。我们首先看到整体的学习体验恶化了——这与其他研究相一致，这些研究表明，许多学生坐在家里的个人状况令人绝望。然而，学生们也表示信息技术的提供，甚至与教师的联系都有所改善。后者令人惊讶，它清楚地表明，数字化教学并不一定意味着学生和教师失去联系。在某些领域，这使得教学质量没有改变。然而，在医学学科中，对教学质量的评价下降了，另外两个研究结果显示了潜在的原因，为什么会出现这种情况：评估”工作经历”而且”实践教学”大幅恶化。
- 回到刚才的问题，”他说大流行离开一群担心在学历上有所损失的学生?”，我们得到了一些见解．大学和教师与学生接触为了保持密切联系，同时也提供在线教学，并提供资讯科技设施。然而，U-Multirank数据显示，最近的学生群体面临着一些挑战:他们必须使自己的学习行为适应在线和混合学习，许多学生担心他们可能会面临毕业延迟（特别是那些健康学科的学生）．总的来说，实践培训和与工作环境的接触受到了影响，特别是在那些实践培训意味着密切个人接触的学科(卫生、社会工作)。教与学的这些方面对课程的质量非常重要。在某种程度上，这一代学生失去了一套被视为对他们个人发展很重要的技能。根据主题的不同，这种损失或多或少是相关的．
经验教训
大学和高等教育政策在努力应对这一流行病并弥补其事后的负面影响时必须考虑到没有一种适用于所有科目的方法．总体而言，实践教育和与工作环境的接触(如短途旅行、实习)受到了大流行造成的限制。然而，在许多学科中(不仅是社会科学和人文学科，还有科学和工程学科)，新的在线和混合学习形式有助于应对这一流行病，甚至可能为今后的创新教学带来新的机会。在其他学科中，个人互动和接触是教育和资格认证过程的主要方面——医学、牙科、护理——用在线形式取代(实践)教学更加困难，或者迄今为止被证明是不可能的。这些科目的课程被取消的比例很高，这就表明了这一点。
大流行之后，这些课程将大体上重新成为可能。但最近的一批学生(2020年春季入学的学生已经在新冠肺炎限制下度过了超过一学年的时间，分别是三个学期)，尤其是上述健康学科的学生，担心很难以“正常”的方式毕业，并拥有“常规”的资格和技能。在这里，大学面临着挑战引入具体的补偿手段和方案对于这些负面影响疫情下的教与学。
欧洲大学协会(eua)主席迈克尔·墨菲
“U-Multirank分析的一个关键信息是，在设计大流行后的‘新常态’时，我们必须把精力和资源特别集中在那些需要迎头赶上的学科上，并设计新颖的方法在这些学科中提供虚拟教学体验。否则，当下一次大流行不可避免地到来时，我们注定要重复这一经历。”
U-Multirank -基本信息
U-Multirank是一个非商业性的、全球性的、多维度的透明工具，它将整个大学的机构排名与一套28个学科排名结合在一起。每个排名都有30多个绩效指标，涵盖五个维度:教与学、研究。知识转移、国际导向和区域参与。
U-Multirank的主要目的是让高等教育的多样性可见——因此它包括了一套不同的高等教育机构，它们具有不同的使命和不同的概况。我们独特的交互式网络工具允许在具有相似档案的机构之间进行比较。
所有结果和数据可在以下网站免费查阅:www.thepillsafe.com
U-Multirank是一个多角度的排名，结合了来自不同数据源的数据:国家统计数据、文献计量和专利数据库的数据、机构提供的机构和学科相关数据，以及基于10万名学生反馈的学生调查。
U-Multirank 2021年版将于9月在网上发布，将包括全球近100个国家的2000多所高等教育机构。
